高效课堂为什么不再高效?

作者:扑克王app下载官网 发布时间:2020-07-03 07:41

  在课堂教学活动中,一节课要学生学什么?教师要教什么?师生上这节课的目的是什么?是我们必须要弄清楚的一个教学方向,这个方向用教学术语表述出来,叫做“教学目标”、“学习目标”。但是,令人困惑的是“有问题”的教学目标设计是普遍存在。有几次课堂教学交流活动,跟任课教师进行评课活动,都会习惯性问,这堂课的教学目标是什么?你希望通过这堂让学生学到什么?多数教师都会一愣,然后背几个知识点出来。在问知识技能是什么?培养什么情感目标?一些老师就不知道所云。确实,在实际教学中教师更在乎的是教完了这节课内容、这节课的知识点。

  教师一词有两重含义,既指一种社会角色,又指这一角色的承担者。 广义的教师是泛指传授知识、经验的人,狭义的教师是指受过专门教育和训练的人,并在教育(学校)中担任教育、教学工作的人。

  从教师的定义可以看出,教育不仅仅是传播知识,更多是“育人”,只达成课程目标,只传播知识,不重教育成才目标。这堂课可以说是失败!

  所以说,课堂教学最大的失误是教学目标设计的疏忽,一个毫无准备的教学目标设计的就是课堂教学失败的开始。

  在一些实际教学活动中,我们经常发现这样的事情,为了满足执教教师的喜好,或者打着追求真实的幌子,往往会安排学生学习跨年级、跨难度、跨教材的知识。当学习内容不够恰当,课堂学习就脱离了学生的认知基础,学习就会成为强人所难的“被学习”,其效率可想而知。就是要保证学习内容最适合本节课学习。这就需要授课教师知道自己教什么?学生通过你这堂课可以学到什么?

  反思我们学校的教育,应该说我们的学校教师严谨的教学、丰富多彩的校本课程活动,全方位地培养了学生的全面素质,但学生的主动学习还未得到充分的张扬,传统的灌输式教学还占了相当的比例,学生被动接受式学习还不少,这就是为什么我们教学会出现那么严重的两极分化,为什么出现了那么多连最基础的知识也不能掌握的后进生,学生对学习的麻木难道不引起我们的高度重视吗?不能一味的说学生出了问题,应该说是我们的教学方式更确切地说是学生的学习方式出现了问题。难道不值得我们认真地去反思吗?

  课堂是素质教育最重要的载体,学科教学体现着素质教育有要求,课堂教学是实施素质教育的主要阵地,学生在课堂上是积极存在还是消极存在,学习效率高还是低,对学生的成长具有重大影响。

  1、课堂教学要关注学生的生存能力,注重培养学生良好的学习习惯、学习能力。帮助学生建立明确而持久的学习动机,引领学生掌握科学的学习规律和学习方法,养成良好的阅读习惯、书写习惯、言语习惯等,达到知识和能力的同步共进,提高学习效率,培养学生的生存能力。

  2、课堂教学要关注学生的“情感”,让学生学得主动、生动、灵动,有真情、真趣、真意,让学生的生命充满生机与活力,真正确立学生在学习活动中的主体地位,不断唤醒学生的主体意识,形成持久的情感内驱力,从而有利于其个体的自我学习、自我发展、自我实现。

  3、课堂教学要关注学生的思维方式,鼓励学生大胆质疑,“不唯师、不唯书、不迷信权威”,培养学生思维的广阔性、灵活性与独特性,最终实现提升学生创新品质的目标。

  4、课堂教学要积极探索新形势下的教育教学方法,以学生为主体,把课堂还给学生,让学生自己构建知识体系,给学生展示的舞台;把实践带进课堂,培养学生的动手操作能力,了解和探究自然的科学方法;把鼓励带进课堂,鼓励学生善思多问,鼓励学生发表不同的见解,鼓励学生从不同的角度思考问题,鼓励学生敢想、敢说、敢于创新,提倡民主和谐,允许学生别出心裁;把竞争带进课堂,提倡互助、合作学习,使课堂更加和谐。从各个方面提高学生学习的积极性,让学生体会到探索知识的乐趣,让学生真心的投入到学习中去。

  另外,在我们在课堂教学实践也注意到,一些高效的数学课堂教学方式方法如果运用不当会产生相反的效果。“课堂讨论”是公认的提高教学效果的有效方法,但是如果在学生尚未吸收消化基础准备知识,就匆忙展开课堂小组讨论,在讨论过程中教师也不加以及时、有效的引导,这样讨论表面看起来很热烈,实际对学生和老师的帮助并不大。再就是激励教学运用过度也不会得到预期的效果,滥施的赞扬或千篇一律的赞扬反而会使学生产生不良情绪。

  教师为主导,学生为主体,把课堂真正的还给了学生。老师真正轻松了吗?不是的。因为“台上一分钟,台下十年功”,老师的任务更重了。这或许也是很多教师排斥“高效课堂”原因之一。

  做好高效课堂,首先要有充分预习,才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的学习更有效率,一定要加强预习。学生的预习实际上是在教师指导下的自学,帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法,教师的精心备课准备,充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中。使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。

  我们要立足本土,因地制宜,不搞形式,尽心备课,让学生们的潜能在课堂上超常的释放出来,让学生们的思维在课堂上动起来,学生的灵感生发出来,课堂精彩起来!

  如果课堂是一场电影,那么学生就是演员,而我们就是导演;如果课堂教学是一门艺术,而我们怎样成为一名艺术家,这就需要我们必须提高我们的教育管理水平和我们的教育科研能力,提高自身修养。有了一些进步,让我进一步丰富自己的专业知识,提高理论水平,使自己取得更大的进步。


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